![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
По короне-3
Mar. 13th, 2020 09:37 pmСвершилось, в стране объявлено ЧП. Долгожданное письмо из школы таки пришло - закрывается, до 20 апреля, больше месяца!( Read more... )
А видео идет...
Nov. 23rd, 2013 12:01 amВообще-то это проверка. У меня фотогафии не грузятся совершенно, что для меня, конечно, большое огорчение. Как у вас? Что это может быть? И текст когда пишу, буквы медленно так реагируют. Каждая 2-3 не пропечатывается... :(
Пассакалию мои начали, летом еще. Скоро начут обыгрывать. Из всех, кто есть на ютубе, эти, кажется, - самые выразтельные. Как вам исполние?
Пассакалию мои начали, летом еще. Скоро начут обыгрывать. Из всех, кто есть на ютубе, эти, кажется, - самые выразтельные. Как вам исполние?
В Монкальери
Mar. 24th, 2013 12:17 amПост надо писать сразу, желательно по горячим, потому как по теплым, а то и вовсе холодным следам - смысл теряется. Еще вчера много чего могла написать, а сегодня - все. Новый день, новый пост... Хотя бы схематично:
( Read more... )
Сарабанда из первой партиты
Nov. 11th, 2012 11:41 pmМашке обязательно "надо" играть медленную часть. А времени - в обрез (15 минут, 10 из которых занимает Цыганка). Самая короткая из медленных - баховская си-минорная. Остается только решить как играть. Она уже знает, что Баха надо не "пропевать", а "проговаривать". Принесла в прошлый раз "Солнечному" на урок, насколько у нее получилось.
- Что это? Зачем? Откуда? Где ты такое слышала?
Отвечает:
- Нет, что ты! Не надо.
( Read more... )
А Хилари Хан - наоборот:
И что вам, дорогие френды, больше по душе?
- Что это? Зачем? Откуда? Где ты такое слышала?
Отвечает:
- Нет, что ты! Не надо.
( Read more... )
А Хилари Хан - наоборот:
И что вам, дорогие френды, больше по душе?
Сегодня был первый урок после большого перерыва. Середина октября, а чувство, что только начали. Тиму не хотела оставлять дома одного, взяла с собой, поэтому занимались трио (Ф. Мартана) и тем, что ей играть через неделю.
В немецком часто используется слово "Vorbild" -
( Read more... )
В немецком часто используется слово "Vorbild" -
( Read more... )
Внезапный классный вечер
May. 4th, 2012 10:51 pmВчера на уроке проф. про него забыл, так что утром Машка еще не знала, играет она или нет. Только днем выяснилось, что играет, причем все и сколько хочет. Выбор пал на "Чертовы трели" - она их играет послезавтра в церкви - и Концерт Моцарта, чтобы не забыть к 24-му мая. Проф. предупредил, что "Трели" будет играть еще один (17-летний, его лучший ученик), такого "соревнования" давно не было. У нее аж глаза загорелись, вижу, решила
( Read more... )
( Read more... )
Самостоятельность или новая программа?
Oct. 26th, 2011 10:21 pmВиолончельный учитель великодушно, по-царски поинтересовался, что мальчишка желает играть. Пришлось объяснять, что в ребенкином представлении есть две больших сферы: 1. "schrecklich, Liebe", что означает, "о, ужас, любовь", под чем подразумевается вся романтическая музыка в умеренных темпах, и 2. "cool", т.е. круто и супер, - быстро, громко, двойные ноты, пиццикато, рикошеты и в таком роде. От романтизма пока решили отказаться в пользу "cool", остановились на Тарантелле Сквайера и Сонатине венгра Жарданьи. Последняя написана в середине ХХ века, не без веяний. Вторая часть - то, что он любит: секунды, акценты, синкопы, а первая - если не атональность, то широко трактованная модальность. Значит, с нотами разбираться надо. Зарекалась парню радость от новой программы не портить, держать себя в руках. Но на долго не хватило. Если правой рукой приходится водить по нотной строчке, показывать пальцем на ноты, петь и считать одновременно. Левой - подталкивать смычок в нужном направлении, щелкать по открытым струнам, чтоб ориентироваться в звуковысотности. Разжевывать и заставлять глотать. Умники и поборники самостоятельности скажут, сам должен текст разбирать. Тарантеллу в ре-миноре/мажоре может и разобрал бы, а вот такой ХХ век - нет, конечно. Делаю "шаг назад", пытаюсь аналитически: спрашиваю, сколько четвертей в целой, да плюс половинка залигованная, соль - не открытая, а четвертым пальцем, на какой струне? Ответы следуют такие, что от терпения остается "0" без палочки.
Я даже могу объяснить почему я это делаю. Наши первые скрипичные уроки, семь лет тому назад, по незнанию-то, казались жутко дорогими. Денег было жалко на то, чтоб учитель ноты на уроке объяснял. Вот и водила пальцем, да пела. Привычка или так уж повелось. С ним - то же самое. Урок раз в неделю, каникул - до зеленых чертей, это сколько ждать, пока учитель с ним четверти посчитает. Пусть лучше вместо этого что дельное покажет - штрихи, технику правой руки. С четвертями сами разберемся. Обратная сторона - он привык, сидит и ждет, пока мама споет-разжует. В ярости покинула территорию и велела играть соль-мажорный этюд разными штрихами.
Глядя на скрипачку надежда, правда, не умирает еще. Она тоже нот долго не знала, все мгновенно запоминала и играла наизусть. А как села в школьный оркестр, за полгода отлично выучилась с листа читать. Ей уже давно петь-пальцем водить не надо. И произошло это в девять лет, в его сегодняшнем возрасте. Будет ли у него такой оркестр? Что с ним сейчас-то делать? Пока, наверное, утешаться расхожим общим местом, что все дети разные. У каждого есть право в индивидуальном порядке начать читать или не читать ноты.
Я даже могу объяснить почему я это делаю. Наши первые скрипичные уроки, семь лет тому назад, по незнанию-то, казались жутко дорогими. Денег было жалко на то, чтоб учитель ноты на уроке объяснял. Вот и водила пальцем, да пела. Привычка или так уж повелось. С ним - то же самое. Урок раз в неделю, каникул - до зеленых чертей, это сколько ждать, пока учитель с ним четверти посчитает. Пусть лучше вместо этого что дельное покажет - штрихи, технику правой руки. С четвертями сами разберемся. Обратная сторона - он привык, сидит и ждет, пока мама споет-разжует. В ярости покинула территорию и велела играть соль-мажорный этюд разными штрихами.
Глядя на скрипачку надежда, правда, не умирает еще. Она тоже нот долго не знала, все мгновенно запоминала и играла наизусть. А как села в школьный оркестр, за полгода отлично выучилась с листа читать. Ей уже давно петь-пальцем водить не надо. И произошло это в девять лет, в его сегодняшнем возрасте. Будет ли у него такой оркестр? Что с ним сейчас-то делать? Пока, наверное, утешаться расхожим общим местом, что все дети разные. У каждого есть право в индивидуальном порядке начать читать или не читать ноты.
Не все хорошо, что долго играется
Oct. 25th, 2011 10:02 pmВозвращаясь к нашему берлинскому опыту, на этот раз с мальчишкиной точки зрения, делаю вывод: для нее предприятие в любом случае, вне зависимости от результата, было полезным. А для него - вредным. Она выучила за два месяца совершенно новую программу - Бартока, Хиндемита, чего раньше никогда не играла. А его учитель решил не рисковать и вместо концерта Кабалевского, который в общем-то (кроме октав) был выучен, решил вернуться к старой - "провереной" и надежной программе, к тому что он уже играл в Италии.
Для парня это была ужасная осень: сестрица занималась много, но моментально выла на счет справедливости, если он не занимался столько же. При этом она учила новое, а он... Под конец завыл и он, грозился заткнуть уши бумагой, лишь бы самого себя больше не слышать, т.е. эту сонату Вивальди и - особенно! - гавот Поппера. Вместо того, чтобы довести свою программу "до совершенства", он вдруг, под конец, начал играть хуже чем раньше. И первый тур - Вивальди и Поппера - сыграл так себе, из-за чего и не прошел дальше. Переживал он ужасно, плакал, и невозможно его было утешить. Вывод я сделала, думаю, окончательный: эти игры (в смысле конкурсы) - не для него. Когда раньше мне приходилось слышать, что от конкурсов - сплошной вред, то не очень понимала, что имеется ввиду. Глядя на своего плачущего парня, который полгода играл Вивальди и Поппера и не прошел на второй тур, понимаю, что он протоптался на месте, и лучше от этого не заиграл. Вот так и выглядит вред, не говоря о том, как ему было обидно. У него даже не было возможности сыграть сольного Баха и румынские танцы Бартока, которые шли куда лучше программы первого тура. Я уже предвидела проблемы с учителем, которого он грозился обозвать дураком, поскольку только дурак мог заставить его играть то, что он не хотел. Но, обошлось. За неделю он успокоился, получил новую 3/4- ную виолончель (старую половинку оставили в Берлине), длинный смычок и новую программу. Но учителю сказал, что Поппера не будет играть 10, нет 20 лет, нет - никогда больше в жизни.
Для парня это была ужасная осень: сестрица занималась много, но моментально выла на счет справедливости, если он не занимался столько же. При этом она учила новое, а он... Под конец завыл и он, грозился заткнуть уши бумагой, лишь бы самого себя больше не слышать, т.е. эту сонату Вивальди и - особенно! - гавот Поппера. Вместо того, чтобы довести свою программу "до совершенства", он вдруг, под конец, начал играть хуже чем раньше. И первый тур - Вивальди и Поппера - сыграл так себе, из-за чего и не прошел дальше. Переживал он ужасно, плакал, и невозможно его было утешить. Вывод я сделала, думаю, окончательный: эти игры (в смысле конкурсы) - не для него. Когда раньше мне приходилось слышать, что от конкурсов - сплошной вред, то не очень понимала, что имеется ввиду. Глядя на своего плачущего парня, который полгода играл Вивальди и Поппера и не прошел на второй тур, понимаю, что он протоптался на месте, и лучше от этого не заиграл. Вот так и выглядит вред, не говоря о том, как ему было обидно. У него даже не было возможности сыграть сольного Баха и румынские танцы Бартока, которые шли куда лучше программы первого тура. Я уже предвидела проблемы с учителем, которого он грозился обозвать дураком, поскольку только дурак мог заставить его играть то, что он не хотел. Но, обошлось. За неделю он успокоился, получил новую 3/4- ную виолончель (старую половинку оставили в Берлине), длинный смычок и новую программу. Но учителю сказал, что Поппера не будет играть 10, нет 20 лет, нет - никогда больше в жизни.
Старое, навсегда забытое старое
Oct. 24th, 2011 10:33 pmВзялась сегодня за концерт Венявского. Ровно год назад он был вполне себе прилично сыгран. И - о ужас - все забыто, ничего не осталось. Еще хуже: там было два варианта пальцев. Сначала она его выучила с И.Н., а потом новый учитель-солист поменял все пальцы-штрихи. Я протестовала, пыталась ее настроить отставивать выученные, тем более, что пальцы были очень хорошие, удобные, а штрихи - очень выразительные. Но ей не хотелось обижать нового учителя, переучила (на концерте в измененных местах грязь, резумеется, сразу же вылезла). А сейчас она уже и не помнит как играла, только смутно, приблизительно. В нотах от постоянных перемен - полнейший кавардак. Хоть собственную запись доставай, да по ней смотри - как это там было.
Вот и вопрос. Радости, первого порыва, на котором новое произведение разбирается и поначалу идет так быстро и легко - нет, а вместо того, что когда-то отлично получалось, - руины. Удовольствия он занятий "0", раздражения, что все потеряно, - выше крыши. Субъективное чувство - совершенно сизифово. Знатоки-педагоги будут уверять, что к старому надо регулярно возвращаться, только так и накапливается репертуар. Берлинский учитель даже отказывался работать над новым и требовал играть старое. И про разные пальцы/штрихи то же самое: надо уметь играть по-разному, это показатель зрелости и свободы, а неумение этого делать - показатель того, что ты дрессированная обезъяна.
Перемена штрихов, кстати, приводила меня в состояние ярости на мастерклассах. "Мастера", чаще всего за неимением сказать что-то разумное, начинают свой "класс" с полного или частичного разрушения того, что сделал основной педагог. Спрашивается, зачем? Тем больше я оценила мудрость мастера (с большой буквы) этим летом на курсе, который принципиально не своим ученикам ничего не меняет. Какая разница, ведь всем известно, что можно по-разному.
Что ж, посмотрим, будет новый опыт. Но я до сих пор не верю в то, что через четыре месяца концерт прозвучит лучше, чем год назад.
Вот и вопрос. Радости, первого порыва, на котором новое произведение разбирается и поначалу идет так быстро и легко - нет, а вместо того, что когда-то отлично получалось, - руины. Удовольствия он занятий "0", раздражения, что все потеряно, - выше крыши. Субъективное чувство - совершенно сизифово. Знатоки-педагоги будут уверять, что к старому надо регулярно возвращаться, только так и накапливается репертуар. Берлинский учитель даже отказывался работать над новым и требовал играть старое. И про разные пальцы/штрихи то же самое: надо уметь играть по-разному, это показатель зрелости и свободы, а неумение этого делать - показатель того, что ты дрессированная обезъяна.
Перемена штрихов, кстати, приводила меня в состояние ярости на мастерклассах. "Мастера", чаще всего за неимением сказать что-то разумное, начинают свой "класс" с полного или частичного разрушения того, что сделал основной педагог. Спрашивается, зачем? Тем больше я оценила мудрость мастера (с большой буквы) этим летом на курсе, который принципиально не своим ученикам ничего не меняет. Какая разница, ведь всем известно, что можно по-разному.
Что ж, посмотрим, будет новый опыт. Но я до сих пор не верю в то, что через четыре месяца концерт прозвучит лучше, чем год назад.
Программа на экзамен
Oct. 23rd, 2011 09:55 pmЕхали сегодня в Мюнхен в растрепанных чувствах: чем на уроке заниматься, что играть, как с новой (параллельной) программой выпутываться, с проваленным конкурсом объясняться... В поезде поиграла каприсы (2 и 24), Кампанеллу и Кармен, но спустя рукава, т.к. "не может хорошо заниматься, если даже не знает что надо играть".
По поводу конкурса было просто - причина неудачи в Рапсодии Бартока, такое играть не надо, лучше - Кампанеллы. С программой - она должна быть обязательно игранная, отшлифованная. Тут наверное надо объяснить, что приватный педагог-солист стал этой осенью профессором. Разумеется, хотелось бы у него заниматься официально. Для этого надо сдавать вступительный экзамен, как будто бы очень трудный, поскольку возраст у нее такой, что ее прием возможен только в исключительном порядке. Сначала нам даже был назван год, - 2014, - когда можно попытать счастья. Папаша был готов смириться. Я же примиряться не хотела, стала думать что делать, и изложила прямиком учителю свои мысли о том, что раз так, что очень жаль, но в таком случае придется пытаться поступать к другому профессору в другую страну. В ответ разразилась буря, которая последовала и по мужниному адресу. Муж отреагировал удесятеренной бурей в мой адрес, что я де все сделала неправильно, с чем я даже отчасти была согласна. Однако в результате оказалось, что можно сделать исключение и допустить ее на экзамен не в 2014 году, а уже в этом феврале.
Вопрос - что играть. Папаша был принципиально против Кармен, которую она мурыжила с января по июль. Думали предложить программу ее зимнего концерта, почти всю новую, минут на 45 - пусть выбирают что хотят. Но учитель еще раз подумал и остановился на старом:
Кармен Сарасате, Концерт Венявского и сольный Бах.
Понять его можно, он там новый и не хочет рисковать, себя в дурном свете выставлять. Понять родителя тоже можно, ребенку лучше новое выучить, чем старое мучить и самой мучиться. А мне из-за программ спорить надоело, старое так старое - пусть мучается. Новое в другом месте сыграет: Серенаду через месяц и Дьявольские трели через два.
По поводу конкурса было просто - причина неудачи в Рапсодии Бартока, такое играть не надо, лучше - Кампанеллы. С программой - она должна быть обязательно игранная, отшлифованная. Тут наверное надо объяснить, что приватный педагог-солист стал этой осенью профессором. Разумеется, хотелось бы у него заниматься официально. Для этого надо сдавать вступительный экзамен, как будто бы очень трудный, поскольку возраст у нее такой, что ее прием возможен только в исключительном порядке. Сначала нам даже был назван год, - 2014, - когда можно попытать счастья. Папаша был готов смириться. Я же примиряться не хотела, стала думать что делать, и изложила прямиком учителю свои мысли о том, что раз так, что очень жаль, но в таком случае придется пытаться поступать к другому профессору в другую страну. В ответ разразилась буря, которая последовала и по мужниному адресу. Муж отреагировал удесятеренной бурей в мой адрес, что я де все сделала неправильно, с чем я даже отчасти была согласна. Однако в результате оказалось, что можно сделать исключение и допустить ее на экзамен не в 2014 году, а уже в этом феврале.
Вопрос - что играть. Папаша был принципиально против Кармен, которую она мурыжила с января по июль. Думали предложить программу ее зимнего концерта, почти всю новую, минут на 45 - пусть выбирают что хотят. Но учитель еще раз подумал и остановился на старом:
Кармен Сарасате, Концерт Венявского и сольный Бах.
Понять его можно, он там новый и не хочет рисковать, себя в дурном свете выставлять. Понять родителя тоже можно, ребенку лучше новое выучить, чем старое мучить и самой мучиться. А мне из-за программ спорить надоело, старое так старое - пусть мучается. Новое в другом месте сыграет: Серенаду через месяц и Дьявольские трели через два.
